Практические работы по знакомству с окружающим

практические работы по знакомству с окружающим

Основная цель практической работы на уроках окружающего В ходе выполнения практической работы происходит знакомство с. Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром Цель: описать основные практические и теоретические моменты по методы и формы работы по ознакомлению детей-дошкольников с природой. Особое значение для ребенка при знакомстве с природой играет. Cкачать: Конспекты по окружающему миру Наш край. Практическая работа № 13 Знакомство с картой края.

Как вы думаете, почему при добыче гранита используют взрывчатку? Попробуйте разломить свой кусочек гранита. Подтвердить в это свойство можно с помощью следующего опыта: На стекле остаются царапины. Назвать изученные свойства гранита. Самостоятельная работа учащихся Дети в парах самостоятельно выполняют задание. Приложение 8 слайд 20 Какие свойства позволяют применять гранит как строительный материал?

Фронтальное обсуждение выводов -Вернёмся к цели нашей работы Знакомство с составом и свойствами гранита.

Гранит — горная порода. Гранит состоит из отдельных зерен — кристаллов кварца, слюды и полевого шпата. Цвет зависит от состава образца гранита. Приложение 1 Правила техники безопасности для учащихся при проведении лабораторных и практических работ на уроках окружающего мира в начальных классах 1.

Требования безопасности перед началом занятий 1. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ по выполнении практической работы. Входить в кабинет спокойно, не торопясь, не задевая столы.

При слабом зрении надеть очки. Не трогать приготовленное для работы оборудование.

Конспекты по окружающему миру Наш край. Практическая работа № 13 «Знакомство с картой края».

Требования безопасности во время занятий 1. Выполнять все действия только по указанию учителя. Пользоваться только исправным оборудованием. Пробирки должны находиться в специальных держателях.

практические работы по знакомству с окружающим

Не делать резких движений во время работы. При травматизме сообщите учителю, он окажет вам первую помощь. Требования безопасности в аварийных ситуациях 1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю. При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде учителя организованно, без паники покинуть помещение. Осколки разбитой посуды самостоятельно не убирайте, сообщите об этом учителю. Требования безопасности по окончании занятий 1.

После окончания работы произведите уборку своего места. Не переносите лабораторное оборудование самостоятельно. Проверьте безопасность рабочего места. Вымойте лицо и руки с мылом. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

Камушки на берегу реки, мел, которым вы пишите в классе, уголь — всё это горные породы. Из горных пород, называемых рудами, добывают различные металлы. Все горные породы, полезные для человека, так и называют — полезные ископаемые.

А чтобы сделать это, нужно знать, где и как образуются разные горные породы. Вы, наверное, видели бурные реки, которые текут в узких горных ущельях. Их вода несёт с собой камни, песок и мелкие частички глины, которые образуются при разрушении гор. Они опускаются на дно моря. Так год за годом, сотни тысяч и миллионы лет на дне океанов и морей накапливаются громадные толщи осадков.

Со временем они уплотняются и превращаются в горные породы — песчаники и сланцы. Их называют осадочными, потому что они образовались в результате осаждения на дне рек, озёр, морей. В морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей умерших обитателей моря, из которых со временем тоже образуется горная порода — известняк. Мел, которым вы пишите, - это и есть известняк.

Вы, конечно, не раз видели мелкие озёра или болота, вокруг которых растёт лес. Когда деревья погибают, многие из них опускаются на дно болот, сверху их засыпает песок и глина.

Из этих деревьев, попавших на дно древних озёр и болот много миллионов лет назад и пролежавших там всё это время, образовался каменный уголь. А золотисто-жёлтый янтарь — это окаменевшая смола древних хвойных деревьев. В самых глубинах Земли очень высокая температура и большое давление. Камни там плавятся и превращаются в магму — огненную жидкость. По глубоким трещинам в Земле раскалённая магма поднимается к поверхности и вырывается наружу.

В таких случаях на Земле происходят вулканические извержения. Из вулкана вылетают камни и изливается магма. На поверхности Земли она остывает, затвердевает, и из неё образуется базальт — очень прочная горная порода. Но не всегда раскалённая магма достигает поверхности.

Однако бережное отношение к природе невозможно сформировать только на основе знаний.

практические работы по знакомству с окружающим

Труд в природе является проявлением активной заботы о. Вторая задача — формирование у детей трудовых навыков и умений. Понимание детьми необходимости создания тех или иных благоприятных условий, основанное на знаниях и подкрепленное прочными трудовыми навыками и умениями, создает основу для подлинной любви к природе. Трудовые навыки и умения, приобретенные в детстве, не разрушаются — в дальнейшем они совершенствуются, превращаясь в более сложные виды труда, Труд детей в природе дает реальные результаты.

Этим он и привлекает к себе детей, вызывает радость и желание ухаживать за растениями и животными.

Конспекты по окружающему миру Наш край. Практическая работа № 13 «Знакомство с картой края».

Третья задача — формирование у детей любви к природе. Эта задача вытекает из гуманистической направленности воспитания в нашем обществе и необходимости охраны природы — насущной заботы всего человечества.

Бережное отношение к природе предполагает проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными, какие условия создавать для их благоприятного роста и развития.

Особое значение для формирования бережного отношения к природе имеют знания о живом организме, умение отличать его от объектов неживой природы.

практические работы по знакомству с окружающим

Бережное отношение к природе связано с развитием наблюдательности. Формирование бережного отношения к природе зависит и от способности эстетически воспринимать ее. Наблюдение красоты природных явлений — неисчерпаемый источник эстетических впечатлений. Важно показать детям эстетические качества природных явлений, научить их чувствовать прекрасное, высказывать оценочные суждения, связанные с переживанием красоты наблюдаемых явлений.

Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно взаимосвязаны — необходимо рассматривать и решать их в комплексе.

Сложность и многообразие этих задач требуют от педагога умения использовать разнообразные методы работы с детьми наблюдение, труд, чтение и рассказывание, организация опытов, беседа и. Предпочтение следует отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми природы и активное овладение навыками.

К таким методам относятся и наблюдение, эксперимент, труд, игры. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя, — рассказ, чтение художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных объектов, или их изображений. Методы и приемы, используемые педагогом в работе, соединяются, например наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением художественного произведения, эксперимент с трудом и.

Применяя тот или иной метод, воспитатель использует множество различных приемов. Одни и те же приемы могут использоваться в разных методах. Например, сравнение применяется во время наблюдений, в дидактических играх, в беседе; игровые приемы также используются при наблюдениях, в беседах; показ, пояснение — при обучении трудовым навыкам, проведении опытов и др. Разнообразие и эффективность методов и приемов характеризует мастерство воспитателя.

Выбор методов и приемов определяется содержанием программы и зависит от природного окружения дошкольного учреждения, места и объекта наблюдений, а также от возраста детей и накопленного ими опыта.

Во время наблюдения ребенок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит. Преимущества наблюдений-занятий и в том, что здесь ребята имеют возможность видеть растения и животных в среде их обитания. Наблюдение помогает формировать у ребят первичные мировоззренческие представления о взаимосвязях, существующих в природе, материалистическое миропонимание. Наблюдения в лес, в поле, на берега рек и озер привлекают внимание ребят, предоставляют возможность под руководством педагога собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы.

На наблюдения у ребят развиваются наблюдательность, интерес к изучению природы. Они приучаются всматриваться в предмет и подмечать его характерные особенности. Красота природы вызывает у ребят глубокие переживания, неизгладимые впечатления, способствует развитию эстетических чувств. На этой основе формируется любовь к родной природе, бережное отношение к ней, любовь к Родине. По содержанию наблюдения условно делят на два вида: Наблюдение как форму занятия используют в средней, старшей и подготовительной группах.

Для каждой наблюдения определяют программное содержание, обязательное для усвоения всеми детьми. Природоведческие наблюдения проводят в определенной системе. Организовывать их целесообразно на одни и те же объекты в разные времена года, с тем, чтобы показать детям сезонные изменения, которые происходят в природе.

Например, в весенний сезон с детьми старшего дошкольного возраста следует провести 3 наблюдения в парк с постепенным усложнением задач.

практические работы по знакомству с окружающим

Цель этих наблюдений — знакомить с весенними изменениями, развивать умение видеть их и понимать причину происходящего в природе. Сельскохозяйственные наблюдения проводят для ознакомления с отдельными видами труда взрослых.

Организовать наблюдение значительно труднее, чем занятие в группе, и успешной она будет только при условии тщательной подготовки. Наблюдение за насекомыми Цель: Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы. С хоботом, а не слон. Не птица, а летает.

практические работы по знакомству с окружающим

Мухи имеют липкие волосатые подушечки на ногах; поскольку муха легкая, а сила сцепления подуше чек с любой поверхностью очень велика, то муха в состоянии удер жаться практически везде. Два вида глаз — простые и сложные: Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории.

Практическая работа « Знакомство с горными породами и минералами» Окружающий мир 2 класс

Выносной материал Лопатки, скребки, метелки, цветные кружочки. Наблюдение за погодой Цель: Хорошо весной, поле чистое, Муравой-травой ты украшено. Да цветочками все душистыми В утро майское принаряжено. Дрожжин Воспитатель дает детям задание, проводит беседу.

Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.

Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? Из-за повышения температуры, потепления. Что произошло со снегом? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака. Что произошло с почвой?

Оттаяла, нагрелась, стала просыхать. Реки вскрылись, начался ледоход. Какая была температура воздуха, когда шел снег? При какой температуре идет дождь?